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2019全球教育机器人发展“白皮书”

2019-09-17 10:18:33  

  近年来,在世界各国纷纷颁布机器人和人工智能战略部署的背景下,将人工智能技术和机器人运用于教育领域的实践探索越来越多。2018 年,中国发布的《教育信息化 2.0 行动计划》强调“智慧教育创新发展行动”要加强智能教学助手、教育机器人、智能学伴、语言文字信息化等关键技术研究与应用。

  教育机器人作为机器人应用于教育领域的代表,将成为智慧学习环境的重要组成部分。本白皮书将所有协助进行教学或学习活动的“机器人教育”,以及具有教育服务智能的“教育服务机器人”,统称为教育机器人。

  机器人教育(Educational Robotics)是一系列的活动、教学课程、实体平台、教育资源或教育哲学,一般来说,模块化机器人和机器人套件是机器人教育中常见的辅助产品。

  教育服务机器人(Educational Service Robots)是具有教与学智能的服务机器人,通常被用于进行 STEAM教育、语言学习、特殊人群学习等主题的辅助与管理教学中。区别于机器人教育中常见的产品,教育服务机器人具有固定的结构,一般不支持用户自行拆装。

  1.2

  文献

  近五年,国内外有诸多关于机器人的白皮书发布,从不同角度阐述了机器人行业的现状,对市场上现有的产品也进行了梳理。

  1.3目的

 白书皮通过各类资料的收集、汇总、分析及比较,为学术界、教育界、产业界提供全面了解教育机器人学术研究成果、产业现状及趋势、教育应用情况的报告。

  探讨教育机器人的创新应用途径,以及如何设计开发能满足各类教育服务对象需求的功能,为未来的教育机器人发展指明可能的趋势,为一线教师、教育政策制定者以及教育机器人相关企业提供相对应的参考信息。

  1.4章节框架

  第二章 现状——学术研究与产业发展“两足”并行

  2.1全球教育机器人主要研究机构

  在 WoS 核心合集中,1993 年至 2018 年间,与教育机器人有关的学术文献共计检索到了 3060篇,最早的研究始于 1966 年,由 R. E. WHALLON 发表在《Phi Delta Kappan》的《ROBOTS IN CLASSROOM, A LOOK AT AMERICAN EDUCATIONAL FACTORY-BERGEN》。

  其中 2014 年至 2018 年间,与教育机器人有关的研究成果 共 1404 篇,相比于 2012 年至 2016 年的文献总量,近 5 年有关教育机器人的研究数量开始急速增多,2017 年文献数量和被引频次达到峰值,2018 年有所回落。

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